Nachteilige Kindheitsbedingungen können die sozialen Vorteile von Intelligenz im späteren Leben begrenzen – neue Forschungsergebnisse zeigen: Intelligenz allein sichert keine gleichen Lebenschancen. Nachteilige Kindheitsbedingungen halbieren die Wirksamkeit von Intelligenz. Chris Dawson (2026). What Childhood Leaves Behind: Cognitive Ability and Trust in Adulthood. Sage Publications. https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/01461672261439412 Übersetzt aus einer Meldung von EurekAlert! Schlechte Ausgangsbedingungen schmälern Chancen Eine neue Studie von Professor Chris Dawson, veröffentlicht im Personality and Social Psychology Bulletin, zeigt, dass nachteilige Kindheitsbedingungen nicht nur mit einer geringeren kognitiven Fähigkeit …
Schlagwort: Intelligenz
Quelle Frank, Nikolaus (2012). Intelligenz, Sozialschicht und Schulerfolg (Berichte aus der Pädagogik). Aachen: Shaker (Zugl.: Augsburg, Univ., Habil.-Schr., 2012). Kontext Nikolaus Frank wird in seiner Habilitationsschrift noch wesentlich deutlicher; es lohnt …
„Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte“ – unter diesem Motto präsentiere ich auf diesem Blog immer mal wieder aussagekräftige Grafiken. Heute eine aus der Süddeutschen Zeitung (SZ) vom 15. …
„Macht Musizieren Schüler besser?“ Diese Frage hatte ich schon einmal gestellt und war in Bezug auf das geradlinige Ja aus einem Fachartikel etwas skeptisch. Diese Zweifel sehe ich durch die …
Das schulische Vermögen, das wir mit „Leistung“ meinen, beurteilen und benoten, erfährt viele Biegungen und Brechungen wie das Licht eines fernen Sternes, das Räume und Zeiten durchlaufen hat, ehe es …
Dr. habil. Nikolaus Frank arbeitet am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Augsburg. Er trifft dort auf Studentinnen, die auch Gegenstand seines Buches sind, nämlich ehemalige Haupt-/Mittelschülerinnen, die durch das Selektionssieb …
Mit dieser Frage öffnet sich ein weites Feld, das man von verschiedenen Stellen aus beackern kann. Hier erst mal ein Beispiel für das Problem, das ich meine – ein Grundschullehrer …
Unser gegliedertes Schulsystem gründet auf der Annahme, dass die Schüler in der Übertrittsphase leistungsgerecht und homogen auf die Schularten Mittelschule, Realschule und Gymnasium verteilt werden. Das ist leider überhaupt nicht …
