Fail #30: Neues zu Max und Murat

Im vorigen Blog habe ich eine Untersuchung vorgestellt, die nachwies, dass sich Lehrkräfte allein von den Namen auf einer Deutscharbeit dazu verleiten ließen, dem scheinbaren Migranten “Murat” schlechtere Noten zu geben als dem deutschen Schüler “Max”. Hier einige Selbstauskünfte von Betroffenen, die einen erschrecken lassen ob der geradlinigen Voreingenommenheit – um nicht zu sagen: Dummheit – der Lehrkräfte!

Aus der Süddeutschen Zeitung, die auch aus der o.g. Studie zitiert, vom 02.08.18:

In Deutsch bitte nicht besser als die Deutschen!

Dejan Mihajlović zum Beispiel schrieb: “In der Grundschule erhielt ich im Zeugnis in Deutsch eine 2, obwohl alle meine Leistungen zuvor mit 1 bewertet wurden. Der Lehrer fragte meine Mutter und mich, wie sich wohl deutsche Mitschüler fühlen würden, wenn ein Ausländer in D ne bessere Note als sie hätte. Hat mich geprägt.”

Auf der Website watson.de werden Tweets zitiert:

Empfehlung: Sonderschule. Dann: Master

Minareler Süngü‏ @musa_1994

In der 3.Klasse versuchte der Lehrer meine Eltern zu überreden, mich auf die Sonderschule zu versetzen. Meine Eltern waren empört und leisteten viel Überzeugungsarbeit, um mich in die 4. Klasse versetzen zu lassen.Folglich: Hauptschulempfehlung>Abi>Bachelor>jetzt Master #metwoo

Empfehlung: nicht Gymnasium. Dann: 1er Abi

Fatma EK –‏@FtmaEK

6.Klasse, Tag der Empfehlung für die Oberschule. Ich habe lauter 1en und paar 2en auf dem Zeugnis. Klassenlehrerin: Fatma wir haben lange diskutiert mit allen Lehrern, ich meine das Gymnasium ist zu schwierig für dich. Ich gehe aufs Gymnasium und mache ein 1er Abi! #MeTwo #metwoo

Noten absichtlich runtergesetzt

Dr. Nimet Seker‏ @nimetzucker

Abiturklausur in Deutsch-LK. Schulrektor darf meine Klausur benoten, weil meine Lehrerin dauerhaft krank ist. Er setzt meine Note absichtlich runter. Lehrerin ruft nach Abschluss der Prüfungen bei mir zu Hause an, um sich bei mir zu persönlich zu entschuldigen. #metwoo

Die Website watsons.de hängt dann gleich noch einige Zitate der OECD und des Bildungsberichts an, die auch in diesem Blog bereits angeführt wurden:

Chancengleichheit, das war mal eine Forderung an das deutsche Bildungssystem. Doch das Versagen hat längst System. Die Wirtschaftsorganisation OECD kam schon im Jahr 2000 zu dem Schluss.

“In keinem OECD-Land hängt der Bildungserfolg so stark von der sozialen Herkunft ab wie in Deutschland.”

OECD-Bildungsbericht 2000

Getan hat sich wenig. Das Bundesbildungsministerium und die Kultusministerkonferenz der Länder (KMK) merkten in ihrem Bildungsbericht 2016 in nüchterner Sprache Folgendes an:

Kinder mit Migrationshintergrund haben es schwerer:

“Kinder aus Haushalten mit hohem Bildungsstand besuchen häufiger allgemeinbildende Schulen (76 %), die zu einer Hochschulreife führen, als Kinder aus Haushalten mit niedrigerem Bildungsstand (54 %) . Auch besuchen 16 bis unter 30-Jährige mit Migrationshintergrund seltener eine Hochschule (15 %) als Gleichaltrige ohne Migrationshintergrund (18 %) .

Bildungsbericht 2016

Auch die soziale Herkunft benachteiligt die Chancen der Heranwachsenden:

“Hinsichtlich sozialstruktureller und leistungsbezogener Merkmale zeigt sich zwischen den Schularten sowie zwischen den Einzelschulen eine sehr unterschiedliche Schülerzusammensetzung . Während ein Großteil der Hauptschulen mit einer Schülerschaft mit niedrigem Sozialstatus, hohem Migrationsanteil und geringem Leistungsniveau konfrontiert ist, zeigt sich an Gymnasien ein entgegengesetztes Muster.” Bildungsbericht 2016