Gastbeitrag von Dr. Brigitte Schumann Die aktuelle Studie über Erfahrungen von Förderschülerinnen und -schülern mit sexualisierter Gewalt und die vom Hessischen Kultusministerium daraus gezogenen Konsequenzen greifen zu kurz. Sie nehmen die negativen Effekte der extremen sozialen Segregation nicht in den Blick. Gewalt als strukturelles Problem der Förderschule In seinen Untersuchungen hat Klaus-Jürgen Tillmann schon 1999 die Förder-/ Sonderschule mit dem Schwerpunkt Lernen als Ort mit den höchsten Zahlen an Gewalthäufigkeit ausgewiesen. Danach gehört das schulformspezifische Milieu der Förderschule zu den …
Schlagwort: Mythos
"Wir lernen 10 % von dem, was wir lesen, 20 % von dem, was wir hören, 30 % von dem, was wir sehen, 50 % von dem, was wir hören …
Wie lernen wir überhaupt? Das ist eine sehr umfangreiche Frage. John Hattie ist zusammen mit seinem Kollegen Gregory Yates dieser Frage nachgegangen: Visible Learning and the Science of How We Learn, …
Neuromythen sind verbreitete Annahmen über das Lernen, die einer wissenschaftlichen Überprüfung nicht standhalten können. Die folgenden Ausführungen entstammen einer Untersuchung die im August 2017 in “Frontiers of Psychology” veröffentlicht wurde. …
